Indice de position sociale (IPS) des écoles, collèges et lycées français, à partir des professions et catégories sociales des parents d'élèves
Établi à partir des données publiées par le Ministère de l’éducation nationales le 16 avril 2026



L'indice de position sociale des élèves (IPS) est un outil de mesure quantitatif de la situation sociale des élèves face aux apprentissages dans les établissements scolaires français. Plus l'indice est élevé, plus l'élève évolue dans un contexte familial favorable aux apprentissages. L'IPS des élèves est un indice sans dimension compris entre 45 et 185. Il est déterminé à partir des professions et catégories socioprofessionnelles des parents utilisées dans le système d'information du ministère de l'Éducation nationale  (41 catégories). Il ne s'agit toutefois que d'un indice « moyen » qui ne correspond pas forcément à la réalité de chaque famille considérée de manière isolée.

Le PDF complet pour tous les établissements Français (écoles, collèges et lycées), public comme privé sous contrat est disponible ci-dessous :
(cliquez sur la miniature ci-dessous - le document est au format PDF - 87 Mo pour 397 pages)


Vous pouvez facilement chercher une commune avec l'outil de recherche intégré à votre lecteur PDF.

La version tableur est disponible sur ips_ecoles_colleges_lycees.ods (je recommande d'utiliser LibreOffice Calc pour ne pas perdre la mise en page)

Dans les derniers jeux de données, tu as aussi l'écart-type qui est intéressant pour avoir une idée de la mixité d'un établissement.

Si vous voulez voir comment on calcul l'IPS d'un couple (avant généralisation à un établissement), le lien est sur cette page (Nomenclature des PCS et table de passage PCS-IPS) : https://www.education.gouv.fr/depp/l-indice-de-position-sociale-ips-357755

Intéressant, mais je suis un peu sec quant à l'analyse qu'on peut en faire ?
Les ZEP/REP ne sont pas là pour rien.
Et il n'est pas très surprenant de voir que les écoles payantes sont davantage choisies par les catégories socio-professionnelles plus privilégiées.
Et enfin si on veut aller plus loin, on pourrait argüer du fait que les trois variables d'entrée (PCS/niveau de diplome/conditions matérielles) sont très fortement corrélées.

L'écart-type / dispersion est peut-être en effet l'axe d'analyse sur lequel il pourrait y avoir le plus de levier...